数学课堂长啥样？相信大家首先会联想到自己当年上数学课时候的场景，严肃且紧张的氛围：老师在讲台上一本正经正地写着运算法则，学生在下面奋笔疾书，生怕漏掉哪个知识点。甚至，对很多人来说，每一堂数学课就是一场噩梦般的存在。就拿小择来说，毕业多年的我，每次一紧张就梦到数学考试，临近交卷数学试卷永远做不完，每次醒来都要庆幸自己已经毕业了，再也不用参加数学考试了……

（图片源于网络）

当小编来到上海文来中学国际部的数学课堂听了一节数学课以后，被他们的课堂形式深深地吸引了，原来数学也可以很有趣，这就是小择最直观的感受。一堂课下来，没有印象中数学课的死板与紧张氛围，反而是老师对课程独特的“改编与设计”让人眼前一亮。没有一味的说教，更多的是课堂上学生的积极参与，分组讨论以及动手探索数学秘密，同一个知识点衍生出多个生活化场景，同一道题不止一个确定性答案，课堂上时不时传出爽朗的笑声或者是掌声，也许就是某一个同学提出了自己最与众不同的观点与答案。

（文来国际部学生上课场景）

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纸飞机里的数学奥秘

类似的数学课堂还有体育馆和操场里飞行的纸飞机，一张A4纸是如何变成自由飞翔的纸飞机的？研究如何制作和投掷才能使纸飞机飞出更长的时间？带着问题去折飞机，去尝试放飞的角度，去测量飞行时间。自行分组并从不同角度进行纸飞机的数学探索之旅，不同的小组得出了不同的答案，这些答案也成功让自己制作的纸飞机在空中飞得更高更远。

重塑立体世界的三视图

（文来中学国际部数学课）

利用三视图，重塑立体世界，听起来像是一项浩大的工程，你猜猜文来国际部的学生们是用什么来完成的？没错，就是图片里面的橡皮泥，有一种幼儿园上手工课的既视感。道具就位后，同学们就就开启了“脑洞大开”模式，画草图与捏模型分工明确，纷纷献上自己的得意作品。

如果我在中国银行投资20万元……

（图片源于网络）

在学完了指数函数以后，数学课堂又搬到了银行，将这一调研项目命名为《如果我在中国银行投资20万元》，给你20万本金，通过选择银行的理财产品并结合指数函数的知识，将收益达到最大化？面对自己手里的20万本金，同学们更是不敢含糊，在确定投资目标以后，经过一系列产品调研，最终，用最真实的数据说话，找到最优投资方案。

小择想说的是，文来国际部的数学课堂只是学校课程体系的冰山一角。相信很多家长也非常清楚，国际化学校的课程不单单是简单的引进和照搬，从课程的背景资料研究，到本校学生的学习习惯研究，再到每一个学科老师进行个性化改编和本土化，这个过程无不为了呈现一堂更加多元化更加具有趣味性的课。从数学课堂我们就可以看出，无论是课堂场景的生活化场景化，课程的“改编设计”，还是同学们的积极参与，文来国际部的课程为我们展现了最为独特的一面。

自年引入国际课程至今已有13年国际课程经验，年成为首批21所国际课程试点校，年成为美国大学理事会AP注册校……这些只是文来中学国际部众多成绩中的一部分，学校将使命和愿景贯穿到每一堂课中去，通过课程的每一个环节打造学生的“4C”能力——交流、创新、合作、思辨。

“融汇东西文化优秀传统，贯通中外教育经典课程，为学生提供多元的教育机会，培养具有全球视野、中国精神与国际竞争力的未来公民。”对文来中学国际部来说不是一句简单的空话，而是贯穿到了课程的每一个细节中去的初心与坚持。

文来中学国际部采用纯正美国高中课程，10年级就开设双语教学模式，提升语言能力。11-12年级的纯英文学科课程让学术英语与学科课程成绩同步提升。除了引入美国高中的课程形态，文来中学国际部的课堂还会原汁原味地融入美式教育方法。

（从马丁·路德·金的演讲中学习黑人运动）

在老师们的精心设计下，项目式学习（project-basedlearning,PBL）成为贯穿于课程的常态。按照美国的做法，20%的课堂时间是用于知识的实际运用上，每周至少一次的教研活动，就是对这一教育理念的实践与坚持。

除此之外，跨学科的联合上课在文来国际部也是稀松平常的事情，比如：数学、科学老师一起发起的弹射器设计大赛、捕鼠车比赛；文学、历史老师的融合课题“人种歧视”等等，不同学科之间既有界限的打破也有分工协作，这也和对学生“4C”能力培养的体现。

（人文学科跨学科人种歧视项目式学习）

美式课程的过程性评价让学生认真对待每一次作业、考试甚至是出勤，懂得日积月累的重要性。文来国际部在美国、日本、加拿大等国拥有24所海外姐妹校，每年寒暑期，姐妹校都会邀请在校生前往美国探校、实地上课，文来国际部积极为自己的学生们打开世界的窗口，培养他们的国际化视野，更好地走向世界舞台。

文来中学国际部虽然采用的是纯正美国高中课程，但也在课程比例上下足了功夫，将引进的课程真正地为自己所用，也让课程更加适合中国孩子。美方课程大约占总课时80%左右，以外教纯英语教学为主、中教双语教学为辅；中方课程大约占总课时20%左右，有语文、政治、历史、地理等四门中方核心课程。课程的设计无论在学科的深度与广度上都层级丰富，具有多种选择性，为学生的个性化学习与发展提供了充分有力的保证。

（课外小组讨论）

分层教学和双语过渡是文来国际课程的最大亮点，10年级的双语教学模式让学生顺利过渡，普通（ordinary）、荣誉（honor）、AP三类课程的划分，贴心照顾到不同学习成绩的学生，让不同层次的学生都能找到适合自己的课程。小班化教学，一门课不超过20名学生，让每一个学生都能被老师







































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